通識通選課
《1844年經濟學哲學手稿》導讀
一🪢、課程性質🕺🏿：面向1~4年級本科生開設的公共選修課（通選課），沒有對先修課程的要求💞；
二、主要教學內容🧓🏼：《1844年經濟學哲學手稿》誕生的理論背景🧑🚀、基本思想及其在馬克思思想發展史中的地位和當代意義💈；
三、課程教學目標：
（1）扭轉大學生對馬克思主義的各種理論誤解，樹立對馬克思主義的科學信仰。該手稿在馬克思思想發展史中占有極為重要的理論地位。自該手稿1932年被發現之後🤜🏼，立刻在西方思想界引起巨大的轟動，並圍繞對該手稿精髓的不同理解🍷，產生了巨大爭議🕋。迄今為止🚶🏻♀️➡️，爭論依然在持續🚛。這種爭議不僅涉及到對該文本解讀的觀點分歧，更由此形成了對馬克思主義科學性質的不同理解。當代大學生對馬克思主義的種種誤解實際上都根源於此。只有從該手稿入手去純正地理解馬克思主義，才能做到正本清源，從而澄清種種誤解，樹立對馬克思主義的科學信仰；
（2）培養大學生對馬克思主義的理論興趣，用純正的馬克思主義去吸引、感染和熏陶當代大學生。當前大學生對馬克思主義理論教學有著普遍性的厭倦🧑🏿🏭，這是一個不可否認的事實。究其根源，就是因為我們始終糾纏於枯燥抽象的教科書體系💹；只要讓大學生進入馬克思的經典文本——尤其是《1844年經濟學哲學手稿》，他們必將被馬克思深邃的、並且依然具有當代性價值的思想所征服🔴🏸。
世界文化史
本課程重點講述自上古時期到當代主要文明區域的文化史演進軌跡，並且對其進行系統性評述和比較。首先,系統了解世界文化史史線索🧖🏿，理解主要文明區域文化的價值與影響🧚🏿♀️🤏；其次，逐步學會鑒別一些文化專題和事件，理解其發生之原因，並且使之重新思考相關專題的評價問題👮🏼♀️。再次，對於文化及其交流現象進行一定比較🛌🏿，引發其積極探索，學會分析不同民族的文化或者某一文化現象為何在特定歷史環境或時期內產生決定性的影響。
本課程為國家精品在線開發課程、上海高校一流本科優質在線課程。在教育部網站公布的“關於加強世界史學科建設🐻❄️，整合世界史教學資源，建設網上教學平臺🫦，試行學生跨校選課提案“的公文答復中⟹，表明“支持高校積極建設世界史相關慕課，面向社會免費開發🦢。如，意昂体育3娱乐開設‘世界文化史’。”在示例中的4門課程中，本課程列舉在第一位🆎，其他3門分別是四川大學⚙️、東北師範大學、福建師範大學的相關世界史課程。
附件♦︎：關於政協第十三屆全國委員會第四次會議第4129號（教育類401號）提案答復的函
http://www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/xxgk_jyta/jyta_gaojiaosi/202108/t20210824_553983.html
科幻作品與當代科學爭議
《科幻作品與當代科學爭議》作為面向全校本科生的核心通識課程，教學內容基於開設者近十年來對科幻作品進行科學史研究的心得和成果。課程本著跨越學科、溝通文理的教學精神❓，著力培養學生的科學歷史素養和開拓學生廣闊的知識視野🤞。
課程主要包括三方面內容：揭示科幻作品參與科學活動的過程🤦♀️；展示科幻作品與科學探索之間豐富的互動關系；從反思科學的角度了解科幻影片的獨特價值。 課程教學目標：通過本課程的學習，使學生達到更加全面理解科學的歷史、科學本義的目的；通過對科學史相關知識背景的了解，提升學生的科幻作品鑒賞能力👩❤️👩；結合案例，通過課堂討論，從反思科學的角度提升學生對一些抽象的科學爭議問題的思辨能力👮🏼♀️。
什麽是科學
本課程為超星爾雅慕課，慕課主講教師為清華大學吳國盛教授，校內對接負責人為意昂体育3平台杜嚴勇教授🕣，課堂講授為16學時。教學主要內容為科學的起源與發展，通過教學使學生認識到👨🏼💼💇🏻♂️，科學成為推動歷史發展的強大動力只是十九世紀以後的現象🤷🏼，科學在其源頭處並不是生產力；科學根源於希臘人對於自由人性的追求，是一種十分罕見的文化現象；現代科學起源於希臘科學的復興以及基督教內在的思想運動，對力量的追求🚴🏼♀️、對自然的控製和征服成為現代科學的主導動機🌧。本課程的主要目的是從歷史和哲學的角度分析希臘科學與現代科學的起源；從博物學的角度重新理解中國古代的科學🦻👩🏻🏫。
組織文化研究
“組織文化”的概念來源於上個世紀風靡全球的“企業文化”的概念，它是“企業文化”內涵和外延的充實和延伸，現己開始被廣泛應用在除了企業以外的行政機關、學校、醫院🧒🏻🧖🏽♂️、社區和非營利性組織等的管理上👳🏿♂️，是一種新型的管理理念與管理方法👃🏿。
《組織文化研究》這門課程立足於洞悉“人性”這一底層邏輯，從“文化”概念的表象與本質的角度入手，探討在正式組織中人們所表現出來的文化“共性”特點，這當中涉及到各種不同“環境”對組織文化的影響，“共同價值觀”對組織文化的指導與錨定作用，“製度”是如何在人們的理念層面和行為層面起到關鍵性連接與規範作用，以及人們熟知的英雄、禮儀和故事等是如何參與和塑造組織的文化氛圍和文化特色的等不同內容。
本課程既具有深刻的理論性🎳，也具有廣泛的實踐性↕️，學習這門課程對同學們理解和認識社會現象與預備進入社會實踐具有很強的現實指導意義🚢。
老莊元典選讀
一、課程性質🥖：此課程是面向全校本科生開設的人文類經典閱讀課程。
二👩❤️💋👨、主要教學內容🚣🏽♀️：
1. 老莊元典與先秦文獻💇🏽♂️、學術流派的關系
2. 老莊思想與古希臘哲學比較
3．老子通行本精讀
4．莊子內篇精讀
三、課程教學目標：
1．總目標：
在“全球化”浪潮沖擊下，通過本課程學習🔓，使學生在充分了解中華文化源頭——老莊元典的基礎上認同中國學人的精神脊梁，起到提高修養，陶冶性情🛣，凈化心靈的作用。
通過講解老莊元典的篇章，從哲學的維度對比中西文化之相似與不同，進而反思現代教育之不足👉🏼。在經典著述的基礎上🙋🏿♂️，為同學們介紹培養定力，破除執著⛹🏻🏖，開啟智慧的中華國學路徑🤜🏼。
2．具體目標：
以通行本《道德經》、《莊子》為主，輔之以郭店竹簡本《老子》以及郭象本《莊子》🏃🏻➡️，以及郭慶藩陳鼓應諸君版本。選取若幹重要片段講析𓀀，指導學生精讀上述經典原文，指導學生開展有關專題的討論，並形成課程論文。
著重於老莊思想與古希臘哲學之對比，探究“知”與“覺”的辯證關系，從認識論的角度剖析產生懷疑的深層原因，了解覺悟者超越懷疑論的路徑🗜，為現代人走出“懷疑--自閉--抑郁”的精神困境提供方法論指導。
推理與思維訓練
本課程為上海意昂体育3首批立項並驗收通過的通識核心課程，於2009年正式開設。課程遵循通識教育的理念，以推理為對象🕵🏼♀️，通過相關邏輯原理的講授，結合大量實例分析🙋🏼♂️，註重於提高學生的批判性思維能力1️⃣，掌握邏輯思維的基本要求和方法🤘🏼。課程開設十余年來🎁，積累了豐富的教學實踐經驗和相關教學資料🤳🏽，編著有與課程同名的教材🧏🏿♂️，為高質量實現課程目標提供了堅實的基礎🍍。
